障礙不是全部 『自理』可能是換尿布時配合抬起臀部 『自理』可能是吞咽流暢 『自理』可能是拿起物 『自理』可能是踏穩步伐些
小朋友！你很帥！看著緬腆地天使地笑容...我的心好揪結，不捨！難過！小小嫩嫩的小手握著我...
教保員口中喃喃說著嬰兒時期『重摔下』之意外事件...
隨手傳愛-肢障兒童專案中在找尋受助者中來到中部一家育幼院發現此院分為兩棟，一邊為育幼院，另一方為學校。
經訪談理解不論先天或意外造成腦神經受損(俗稱腦麻）都會衍生多重器官受損造成障礙，如眼部／智能／四肢...
盲校老師：「他(小達)先天腦麻(腦性麻痺)，然後高張(肢體張力很大)的孩子，學習上其實受限很多。」 視多障患者面對的障礙，是視力和多重疾病交互作用的嚴重後果，需要更專業的師資和設備來照護，但一般學校的特教班，通常缺乏這些高規格資源。
此院的物理治療師而言，全校收置全台灣一佰多位小朋友目前一星期只有配置兩個半小時～
幼小的病童能分到幾分鐘？「物理治療師」在此至關重要！
因為除了減少家庭人力及物力負擔外還能讓一朵未盛開的花朵因而盛開綻放光芒的可能性...
一要趁早才來得訓練肌肉及慣性
二這些訓練的動作攸關『自理』能力...
所有的輔具及訓練都是為了幫助孩子『自理』
不論歪擺步行，或坐輪椅一個帶一個，隨處可見的人龍畫面，是愛的傳承，也是美麗風景。
隨手傳愛 生命無礙！ 中華耆幼敬邀
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